9月14日晚，我院石劍老師與馬克思主義學(xué)院朱霽老師聯(lián)袂主講，為化工專業(yè)學(xué)子精心打造了一堂深度融合專業(yè)語境的思政課活動。

課程伊始，朱霽老師主持學(xué)生分角色扮演聽證會，著重闡述科學(xué)發(fā)展觀在化工領(lǐng)域里的關(guān)鍵作用，課程圍繞一個高度仿真的“乙烯擴(kuò)建項目模擬聽證會”展開，石劍老師以“專業(yè)顧問”身份，從化工生產(chǎn)的特性出發(fā)，深入闡釋了“社會許可”這一現(xiàn)代工程領(lǐng)域的核心概念，引導(dǎo)學(xué)生理解：一個項目的成功，不僅取決于技術(shù)可行和經(jīng)濟(jì)合理，更關(guān)鍵在于能否獲得民眾的理解和信任?！斑@不僅是一道技術(shù)題，更是一道倫理題和社會題，”石劍在點評中強(qiáng)調(diào)，“這正是科學(xué)發(fā)展觀‘以人為本’核心立場在我們化工行業(yè)最直接的體現(xiàn)。

學(xué)生們化身企業(yè)工程師、政府官員、周邊居民和環(huán)保志愿者，從不同立場出發(fā)，就項目帶來的經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境風(fēng)險進(jìn)行激烈辯論。這一設(shè)計讓化工專業(yè)的學(xué)生跳出單純技術(shù)思維，親身體驗重大工程決策背后復(fù)雜的價值權(quán)衡。在四輪協(xié)商中，學(xué)生們最終自主達(dá)成了包括“技術(shù)底線、數(shù)據(jù)公開、社區(qū)基金、決策透明”在內(nèi)的四項共識?！耙酝X得倫理離我們很遠(yuǎn)，但今天這場辯論讓我真切感受到，未來我畫的每一張圖紙、做的每一個工藝選擇，都沉甸甸地承載著社會責(zé)任?！被?36班一位同學(xué)在課后感慨道。

此次合作的成功實踐，是化工學(xué)院推進(jìn)全方位育人、主動融入思政教學(xué)改革的一次深度創(chuàng)新，與馬克思主義學(xué)院教師‘同題共答’，共同構(gòu)建跨學(xué)院育人共同體，實現(xiàn)了‘1+1>2’的協(xié)同效應(yīng)。這種模式不僅為思政課注入了深厚的專業(yè)活力，更是為工程教育裝上了“價值導(dǎo)航”，是培養(yǎng)新時代卓越工程師的有益探索。

雙師同講